《西班牙舞曲》試講稿

各位同學(xué)大家好，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)非常好看的音樂視頻片段，我們一起通過多媒體來欣賞欣賞，看的時(shí)候思考一個(gè)問題了，你們覺得這段視頻在講述什么呢？（播放視頻）好，視頻播放完了，哪位同學(xué)能來說一說呢？右邊靠窗的這位同學(xué)請(qǐng)你說，嗯，你說你聽過這個(gè)音樂，是《天鵝湖》，那不用說，舞蹈跳的也是天鵝的故事了，非常好，請(qǐng)坐呢。這位同學(xué)說的非常好，這個(gè)視頻片段放的就是柴可夫斯基舞劇《天鵝湖》的一個(gè)片段，大家是不是都覺得跳的非常美呀，那今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首同樣出自這個(gè)舞劇的另一個(gè)非常有名的音樂《西班牙舞曲》。

讓我們通過多媒體完整聆聽一遍這首歌曲，聽的時(shí)候請(qǐng)大家思考一下，音樂的節(jié)奏節(jié)拍有什么特點(diǎn)呢？（播放音樂）音樂播放完了，哪位同學(xué)能來說說節(jié)奏節(jié)拍有什么特點(diǎn)呢？后排手舉最高的這位同學(xué)請(qǐng)你說，嗯，你說歌曲一聽就是三拍子，節(jié)奏變化也很豐富。你聽的很仔細(xì)啊，請(qǐng)坐。這首《西班牙舞曲》是舞劇《天鵝湖》的第三幕的一首歌曲，是惡魔指揮兩對(duì)男女跳舞的伴奏音樂，歌曲是三拍子典型的強(qiáng)弱弱節(jié)拍特點(diǎn)。節(jié)奏也是非常典型的，這是西班牙音樂的標(biāo)志性特點(diǎn)。

大家想不想來親自唱一唱這個(gè)音樂旋律呢，唱之前啊請(qǐng)大家坐直了，小背挺起，笑肌上揚(yáng)，我們用“la”來做一個(gè)音階式的發(fā)聲練習(xí)，123454321... ... 大家狀態(tài)都不錯(cuò)哦。

那讓我們帶著這樣的狀態(tài)跟著鋼琴同樣用“la”模唱一下音樂主題旋律吧~大家把西班牙音樂的典型節(jié)奏的強(qiáng)弱弱的感覺都表現(xiàn)出來了呢。

這首《西班牙舞曲》總共分為五個(gè)樂段，讓我們一起先來看一下第一樂段：

你們來聽一聽都在音樂中出現(xiàn)了什么樂器呀？（播放音樂）哪位同學(xué)聽出來了呀？那位同學(xué)請(qǐng)你說，你說你聽到了有一個(gè)樂器一直貫穿始終，想是響板。你的樂器知識(shí)積累的很豐富呀，請(qǐng)坐。這位同學(xué)回答的十分正確，音樂中運(yùn)用了西班牙的民族樂器——響板。音樂風(fēng)格十分的活潑、將西班牙民族非?；鹄?、熱情的性格充分的表現(xiàn)了出來。

我們接著來欣賞欣賞第二樂段，給大家三分鐘的時(shí)候以前后四個(gè)人小組為單位來討論一下，這一樂段和第一樂段相比有著怎樣的特點(diǎn)呢？（播放音樂）好，時(shí)間到了，哪一組的代表來回答一下呢？這一組的代表請(qǐng)你說，嗯，你說第二樂段要比第一樂段音樂更活潑，更強(qiáng)烈。很好，你們是怎樣感受到的。哦~你說節(jié)奏特別特別的豐富，很多不同的節(jié)奏型交織在其中?；卮鸬暮芮宄?qǐng)坐。第二樂段可以說是第一樂段的升級(jí)版，相比較第一樂段，音樂更加火辣、活潑。以連續(xù)的快速節(jié)奏以及浮點(diǎn)音符貫穿在音樂始終，旋律以間歇性的大跳為特點(diǎn)，運(yùn)用小幅點(diǎn)和休止符，造成音樂熱烈的效果。

這么美的音樂出自柴可夫斯基著名舞劇《天鵝湖》，也是世界舞劇音樂的經(jīng)典之作?！短禊Z湖》是取材于俄羅斯以及德國的民間故事改編，描述了被施了魔法的王子公主，經(jīng)歷種種磨難，最后變回人類的完美結(jié)局。我們非常熟悉的《四小天鵝》就是出自于這部舞劇。

說了這么多，大家對(duì)作曲家柴可夫斯基都有怎樣的認(rèn)識(shí)呢？這么多同學(xué)舉手呀，看來大家都很熟悉這個(gè)作曲家，這位同學(xué)請(qǐng)你說，嗯，你說柴可夫斯基除了這個(gè)《天鵝湖》，還有《胡桃夾子》，很好請(qǐng)坐。前排這位同學(xué)說，你知道柴可夫斯基是俄羅斯的代表性作曲家，前面學(xué)過他的一首代表性音樂《如歌的行板》，很好，請(qǐng)坐。看來大家對(duì)他真是不陌生呢，柴可夫斯基是俄羅斯民族樂派的代表性人物，他的創(chuàng)作涵蓋了很多領(lǐng)域，三部舞劇有《天鵝湖》《睡美人》還有《胡桃夾子》，鋼琴曲《四季》《1812序曲》，還有剛剛那位同學(xué)所說的弦樂四重奏《如歌的行板》。大家感興趣的話在課下可以多去欣賞欣賞他的作品呢。

讓我們一起作個(gè)比賽吧，以小組為單位給大家七分鐘的時(shí)候?yàn)楦枨闹黝}旋律進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。（下臺(tái)巡視）好，時(shí)間到了，我們先來請(qǐng)第一組同學(xué)進(jìn)行展示，第二組、第三組... ...好，全班都已經(jīng)展示完畢了，大家來說一說你們最喜歡哪一個(gè)組的表演呢？這位同學(xué)你來說，嗯，你說你喜歡第一組的表演，因?yàn)樗麄冊俑柙~說加入了很多襯詞。非常好請(qǐng)坐。這位同學(xué)請(qǐng)你說，你說你喜歡你們組的表演，因?yàn)槟銈兙o貼合俄羅斯音樂的主題，加入了一些俄羅斯的景色。你們也很棒請(qǐng)坐。老師覺得大家的表現(xiàn)都不錯(cuò)，超出了老師的預(yù)期。

課堂的結(jié)尾，老師想問問大家都有什么樣的收獲呢，嗯，聽到有同學(xué)說對(duì)柴可夫斯基有個(gè)更深的了解，有的同學(xué)說回去想找找舞劇《天鵝湖》完整欣賞一遍，看來大家的收獲都很多呢，最后讓我們通過多媒體再完整的看一遍《西班牙舞曲》的視頻片段，在優(yōu)美的歌聲中結(jié)束今天的音樂課吧，下課！

板書：

西班牙舞曲

三拍子 熱烈、活潑

《天鵝湖》

柴可夫斯基

《魔王》試講稿

郭倩倩

同學(xué)們上課，好，請(qǐng)坐。同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘欢我魳?，讓我們通過多媒體一起來欣賞欣賞，考考你們知道不知道這段音樂出自于哪。好，音樂播放完了，哪位同學(xué)能來回答一下老師的問題呢？好，音樂課代表你來回答，你說這個(gè)太簡單了呢，是肖邦的《夜曲》，回答的非常正確，請(qǐng)坐。那你們都知道肖邦是哪個(gè)時(shí)期的音樂家么？你們一起說，記得很清楚啊，就是浪漫主義時(shí)期的。那肖邦是浪漫主義時(shí)期典型的音樂家，也被稱為音樂詩人。這個(gè)時(shí)期的音樂家創(chuàng)作都有一個(gè)特點(diǎn)就是優(yōu)雅浪漫，那今天呢，我們來欣賞一個(gè)同為浪漫主義時(shí)期的音樂家——舒伯特，走進(jìn)舒伯特的藝術(shù)歌曲。

讓我們先通過多媒體來完整的聆聽一遍這首《魔王》這首歌曲，聽得時(shí)候思考一下這首歌曲的旋律有哦什么特點(diǎn)。好，歌曲已經(jīng)聽完了，那誰來回答老師的問題呀？后排手舉最高的哪位同學(xué)你來說，嗯，你說歌曲的旋律起伏很大，而且伴奏的旋律將故事情節(jié)襯托的特別形象，讓人仿佛置身在風(fēng)雨交加的情境之中，聽得很仔細(xì)啊，你應(yīng)該在課下作了充分的預(yù)習(xí)了，請(qǐng)坐。

猶如這位同學(xué)所說的一樣，這首藝術(shù)歌曲講述的父親懷抱發(fā)高燒的孩子在黑夜的森林里騎著馬飛馳，森林中的魔王不斷引誘孩子，孩子發(fā)出陣陣驚呼，最后終于在父親懷抱中死去的故事。大家在音樂中是可以感受到氣氛的不安的。

下面呢讓我們再來完整的深入的聆聽一邊這首歌曲，聽得時(shí)候請(qǐng)大家感受一下歌曲當(dāng)中都講述了幾個(gè)角色，這幾個(gè)角色都是以怎樣的音樂形象出現(xiàn)的，聽完給大家三分鐘的時(shí)候以前后四個(gè)人為一小組進(jìn)行討論。好時(shí)間到了，哪一組的代表來說一說，嗯，這位同學(xué)你來說，你說你們組討論出來的是有一個(gè)魔王，魔王的旋律起伏大，節(jié)奏變化非常豐富。你們這組討論的不錯(cuò)，請(qǐng)坐。還有其他組補(bǔ)充么？你們這組的代表來，你們聽出來了父親和兒子的角色，兒子緊張父親是比較穩(wěn)重的，你們聽的也很棒，請(qǐng)坐。那你們兩個(gè)組討論的結(jié)果綜合在一起就是我們今天要討論的，在歌曲《魔王》中所出現(xiàn)的人物共有四個(gè)：敘述者、兒子、父親和魔王。

敘述者相當(dāng)于是故事的講解者一樣在音樂的一開始娓娓道來故事的背景，好似在和我們講解故事一樣，音樂平穩(wěn)多以級(jí)進(jìn)為主，節(jié)奏也沒有非常多的變化。故事開頭就以敘述者的形象進(jìn)行展開。兒子在音樂中是一個(gè)奄奄一息的形象，因?yàn)樯眢w有病，所以在音樂中孩子是非常緊張?bào)@恐又虛弱的。音樂多以小幅點(diǎn)和切分節(jié)奏交替進(jìn)行，因?yàn)閮鹤拥貌×朔浅５奶撊?，那在音樂中是?qiáng)出現(xiàn)還是弱出現(xiàn)呢？對(duì)啦，就是弱出現(xiàn)，而且為了配合兒子的音樂形象，音樂主題是非常虛幻的。爸爸懷抱著兒子，這時(shí)的爸爸絕對(duì)是非常堅(jiān)強(qiáng)非常冷靜的，所以爸爸的音樂旋律多以長拖音為主。那最后的魔王大家說它的音樂旋律有什么特點(diǎn)呢？對(duì)，要符合它狡詐，冷血的特點(diǎn)。所以魔王的旋律多以同音反復(fù)為主，節(jié)奏較單一。這首藝術(shù)歌曲《魔王》就是充分利用每一個(gè)角色的音樂形象在講述故事。

那大家都知道這首歌曲的伴奏樂器是什么？非常好，是鋼琴，在鋼琴伴奏中你們都聽出來什么音型呢？這位同學(xué)請(qǐng)你說，嗯，你說有三連音，還有柱式和弦。不錯(cuò)，那這兩種伴奏音型你知道是描繪哪一個(gè)音樂形象的么？搖頭了，好的請(qǐng)坐。剛剛這位同學(xué)說的三連音和柱式和弦，都是要襯托一種冷酷和僵硬的感覺。所以他是在烘托魔王的音樂效果。

說了這么多這首歌曲，你們究竟對(duì)藝術(shù)歌曲這個(gè)音樂體裁有多少了解么？你們說我們前面學(xué)過一些藝術(shù)歌曲《鱒魚》《死神與少女》，哎喲，大家說的都是舒伯特的作品呢，那舒伯特就是藝術(shù)歌曲之王，可以說，舒伯特的創(chuàng)作中心就是藝術(shù)歌曲。藝術(shù)歌曲是由詩歌與音樂結(jié)合而共同完成藝術(shù)表現(xiàn)任務(wù)的一種音樂體裁，像這首《魔王》就是舒伯特根據(jù)歌德的同名詩所創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲。

通過之前的學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)對(duì)藝術(shù)歌曲有一些了解，那么你們知道我國還有哪些藝術(shù)歌曲么？哦，我聽到了有同學(xué)說《搖籃曲》，很好。還有其他的嘛？看來同學(xué)們都不太了解了。

接下來老師給同學(xué)們播放趙元任的一首歌曲《叫我如何不想他》，我們來聽一聽這樣的旋律傳入中國之后與西方的藝術(shù)歌曲有什么相同之處和不同之處呢？來跟隨老師的鋼琴來完整聽一聽。后排那位同學(xué)你來說一說，你說你發(fā)現(xiàn)傳入到中國之后更具有中國的民族特色，歌詞通俗易懂，很好，中國的藝術(shù)歌曲和西方的藝術(shù)歌曲的相同點(diǎn)就是他們的情緒情感和歌曲韻味非常強(qiáng)，而且歌唱者的表現(xiàn)力也是非常強(qiáng)的。今后我們可以多多欣賞我國的藝術(shù)歌曲，感受藝術(shù)歌曲的魅力。

課程到這里，已經(jīng)接近尾聲了，在這節(jié)課我們都學(xué)到了什么呢？我聽到有同學(xué)說對(duì)舒伯特的藝術(shù)歌曲有了更進(jìn)一步的了解，還有同學(xué)說通過今天的學(xué)習(xí)，更加喜愛浪漫主義時(shí)期的歌曲作品了。非常好呢，相信大家通過今天的學(xué)習(xí)都有很多的收獲。在課下同學(xué)們可以了解浪漫主義時(shí)期除了舒伯特外其他任務(wù)的作品，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們下課！

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